Jardín
Explorar, imaginar, construir juntosDesde los 3 a los 5 años, el jardín es un espacio de expansión creativa, pensamiento simbólico y desarrollo emocional.
¿Cómo se vive en el
día a día?
Crecer es habitar nuevos espacios. Y el espacio del jardín, de 3 a 5 años, les ofrece a los niños y niñas nuevas experiencias, desafíos y aprendizajes.
El espacio del jardín fue proyectado para facilitar los encuentros y garantizar que el/la niño/a se sienta a gusto. Hay espacios grandes donde se encuentran con otros y espacios más íntimos, que permiten encuentros cara a cara.
Las actividades pensadas para los chicos en el jardín, se modifican progresivamente acompañando el crecimiento y las nuevas posibilidades sociales, cognitivas, emocionales y corporales.
La pedagogía de la escucha, los 100 lenguajes del niño, la teoría sobre las múltiples inteligencias sustentan nuestra modalidad filosófica y pedagógica.
Los niños producen argumentos infinitos que son testimonio de sus ganas de interrogarse sobre las cosas.
Para los maestros, esto representa la oportunidad de ser testigos del modo de conocer que tienen los niños, las estrategias y de sus pensamientos en acción.
A través de proyectos de juego, exploración e investigación, se abordan las áreas de enseñanza y los contenidos pedagógicos, del Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires, para el segundo ciclo del Nivel Inicial. Cada proyecto es atravesado por diversos lenguajes expresivos y cognitivos, como modo de desarrollar las múltiples inteligencias.
La pedagogía de la escucha, los 100 lenguajes del niño, la teoría sobre las múltiples inteligencias sustentan nuestra modalidad filosófica y pedagógica.
Lenguajes expresivos y cognitivos en el Nido y el JARDÍN:
Sala de 1 año y 18 meses
Música
Educación física
Sala de 2
Inglés
Educación física
Música
Sala de 3
Inglés
Educación física
Música
Sala de 4
Inglés
Música / Taller de ritmos y ensamble
Acrobacia
Pre deportivo
Sala de 5
Inglés
Música / Taller de ritmos y ensamble
Acrobacia
Pre deportivo
El objetivo es que los niños estén inmersos en el idioma inglés, y sientan que lo incorporan y utilizan con naturalidad.
Una lengua extranjera se enseña a usarla creando para los niños situaciones genuinas de comunicación y participación, brindando las herramientas necesarias para que puedan avanzar en la producción oral y escrita.
Literatura
Arte
Naturaleza
Arcilla
Inglés en salas de 2, 3, 4 y 5 años
Los primeros años en la infancia son un momento privilegiado para el aprendizaje de un idioma. En esta etapa, los niños y las niñas tienen una sensibilidad especial hacia los sonidos, los ritmos y las estructuras del lenguaje, lo que les permite incorporar una segunda lengua con naturalidad, del mismo modo en que aprenden su lengua materna.
En Puerta Abierta, el inglés se integra a la vida cotidiana de manera auténtica: en canciones, juegos, relatos, rutinas y diálogos que surgen en contextos reales. Así, el idioma se convierte en una herramienta para explorar el mundo, comunicarse y disfrutar del encuentro con otros.
Buscamos que los niños y las niñas construyan una relación positiva y natural con el inglés. Queremos que lo vivan con curiosidad, confianza y alegría, como parte natural de su forma de expresarse y descubrir el mundo que los rodea.
La pedagogía de la escucha, los 100 lenguajes del niño, la teoría sobre las múltiples inteligencias sustentan nuestra modalidad filosófica y pedagógica.
Sobre la organización de los grupos en torno a los proyectos
La posibilidad de trabajar en grupos pequeños, favorece y estimula el diálogo, la posibilidad de confrontar ideas, la escucha interactiva del otro, la puesta en discusión de las propias opiniones y puntos de vista, la negociación, transformación y el enriquecimiento de los conocimientos y las relaciones.
Preguntas frecuentes
¿Cuántos niños/as hay por sala?
En las salas de 1 año: 10 niños/as.
En salas de 18 meses: 12 niños/as
En las salas de 2 años: 17 niños/as.
En salas de 3 años: hasta 19 niños/as.
En salas de 4 y 5 años: 24 niños/as.
El ambiente físico y su dimensión es una de las variables que define la cantidad de niños/as.
¿Cómo es el período de adaptación?
El proceso de adaptación se inicia con el primer contacto que cada familia y, especialmente, cada niño o niña tiene con el jardín. Éste se convertirá en un camino único e individual para cada uno: variará en el tiempo, en la necesidad de permanencia de los padres/madres y en el momento en que se logra el sentimiento de pertenencia.
¿Cómo es el período de vacaciones de invierno y de verano?
El período de vacaciones de invierno el jardín y el Nido abren una de las dos semanas. El período de vacaciones de verano, la propuesta es de colonia recreativa.
Construyamos juntos su recorrido.
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